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教育部:將教師信息技術應用水平作為教育督導的重要內容

日前,教育部印發《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》(以下簡稱《意見》),提出:到2022年,構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制。

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通過示范項目帶動各地開展教師信息技術應用能力培訓(每人5年不少于50學時,其中實踐應用學時不少于50%),基本實現“三提升一全面”的總體發展目標:校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升,全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。

4月2日,教育部教師工作司負責人在回答“如何做好《意見》的貫徹落實”時表示,相關部門將推動監測、督導,將教師信息技術應用水平作為教育督導的重要內容,推動教師信息技術應用能力監測評價體系構建,通過常態化監測促進教師主動應用信息技術、提高應用水平。

此外,還將加強組織領導。教育部要求各地要結合實際制定本省份能力提升工程2.0規劃方案,統籌教師培訓、資源建設及監測評價等相關工作,明確省、市、縣、校職責分工,并落實工程實施經費保障。同時,做好項目引領。國家示范先行,開展學校管理團隊信息化領導力、學科教師信息化教學能力示范培訓,實施創新培訓平臺“三區三州”對口幫扶項目。各地采取示范先行、逐步推進的方式,因地制宜分類開展教師信息技術應用培訓。

教育部相關負責人還透露,目前已在研制相關培訓指南,不久將印發。以教育信息化支撐引領教育現代化發展,必須堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念,而推動融合的主體是教師。

據了解,2018年1月,《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求“教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革,積極有效開展教育教學”;2018年4月,教育部啟動實施教育信息化2.0行動計劃,提出大力提升教師信息素養。

實際上,早在2013年,教育部就啟動實施了全國中小學教師信息技術應用能力提升工程,建立中小學教師信息技術應用能力標準體系,建設兩期課程資源,推動全國中小學教師信息技術應用能力培訓,并通過測評以評促學。截至2017年底,共培訓全國中小學教師1000余萬名,基本完成全員培訓任務,普遍提高了中小學教師應用信息技術改進教育教學的意識和能力。

“然而,工程實施中也存在著重教師個體學習、輕學校整體應用,學與用未能緊密結合,以及支持服務體系不夠健全等問題,教師信息化教學創新能力不足,尤其是鄉村教師信息技術應用能力薄弱。同時,大數據、人工智能等新技術變革對教師信息素養提出了新要求?!?/p>

教育部相關負責人表示,出臺《意見》是針對當前和今后一段時期教師信息技術應用能力提升的現實需要,培養高素質教師隊伍,推動教育信息化內涵式發展,深化新時代教師隊伍建設改革重大決策部署的重大舉措。

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